GRADO DECIMO QUIMICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA
“Humanismo y tecnología para formar jóvenes emprendedores y competentes”
MALLA CURRICULAR
Proyecto ambiental: el hombre como sujeto de cambio frente a un desarrollo sostenible



GRADO 10 ÁREA CIENCIAS NATURALES Y DEL MEDIO AMBIENTE (QUIMICA) INTENSIDAD HORARIA 3
DOCENTE(S) SANDRA ELENA CASTAÑO FRANCO PERIODO: UNO


OBJETIVO DE GRADO:
Diseñar estrategias de enseñanza en el estudiante basados en los conocimientos físicos, químicos, biológicos y la conservación del medio ambiente, mediante el análisis de las leyes, planeamiento de problemas y la experimentación para el desarrollo de procesos industriales y tecnológicos analizando críticamente las implicaciones de sus usos.

EJES GENERADORES O COMPONENTES:
Entorno vivo (procesos Químicos): La Materia , su representación y la notación científica


ESTANDAR: Relaciono la estructura de la moléculas inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico, diseñando trabajos en equipo y experimental con talleres matemáticos y de lectura para la organización de ideas y la construcción de conceptos nuevos respetando las ideas de sus compañeros


COMPETENCIA: Relacionar la estructura de la moléculas inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico, diseñando trabajos en equipo y experimental con talleres matemáticos y de lectura para la organización de ideas y la construcción de conceptos nuevos respetando las ideas de sus compañeros















SITUACIÓN PROBLEMA, PROBLEMA AUTÉNTICO, PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O PROYECTO
CONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
¿Qué importancia tienen los modelos para el desarrollo del pensamiento científico y mi actitud con el ambiente desde los aspectos social, cultural y natural? Formulo problemas a partir de mi observación con el objetivo de darle solución en el ámbito social, cultural y natural
Modelo algunas características propias de la materia.
(densidad, masa, peso, volumen)
Diferencio los comportamientos en cada estado de segregación de las moléculas y los comparo con la energía cinética y fuerza de cohesión.
Clasifica la materia en elementos, compuestos, mezclas y combinaciones.

Describo los avances de la ciencia planteado los diferentes modelos atómicos.
Reconozco la tabla
Periódica como un modelo basado en propiedades periódicas de elementos químicos.

Relaciono las características químicas de los elementos con los electrones del último nivel de energía, periodo y familia. ..
Diferencio entre modelos basados en masa atómica y modelos basados en el número atómico.
Reconozco en la configuración electrónica un modelo para diferencias periodo grupo y familias en los elementos químicos
Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.
Persisto en la búsqueda de las respuestas a mis preguntas.
Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas

Cumplo mi función cuando trabajo en equipo y respeto las funciones de las demás personas.
Identifico y acepto diferencias entre las formas de vivir, pensar, solucionar problemas a aplicar conocimientos.
Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden validos simultáneamente.
Reconozco los aportes de conocimiento diferentes al científico 677. Planteo preguntas de carácter científico y tecnológico orientadas a buscar la relación de los procesos naturales con las reacciones químicas.
603 Resuelve situaciones problemas sobre masa y volumen.
604. Plantea hipótesis sobre la discontinuidad de la materia
606. Explica problemas sobre el comportamiento de las mezclas
607. Describe al átomo y a las moléculas como partículas fundamentales de la materia.
608. Entiende el significado de peso atómico y peso molecular.
610. Enuncia los aspectos que determinaron el descubrimiento de la ley periódica.
611. Utiliza los números cuánticos para describir en forma completa el estado del electrón.
612. Identifica en la tabla periódica a los metales.
614. Describe la configuración electrónica por subniveles para cualquier elemento representativo.



Planeación Semanal Periodo

SEMANA CLASE LOGRO CONTENIDO ACTIVIDADES OBSERVACIONES
1 1,2, Diagnóstico de las fortalezas y dificultades que demuestran los alumnos. -Programación académica. -Socialización de la propuesta pedagógica, en donde se le dan a conocer los estándares, logros, contenidos, indicadores y competencias que se desarrollarán en el transcurso del año.
-Se le darán a conocer la metodología y la propuesta de evaluación. -Se dialogará con los estudiantes, para promover la responsabilidad en el área...
2 3-4, La observación y formulación de problemas ambientales
-Conozco los aspectos básicos para trabajar en química, su fundamento y sus relaciones con otras ciencias. -Química
-El método científico.
Observación de un problema ambiental
Videos sobre la química en la vida- la materia, los átomos y las moléculas
-Explicación de los conceptos y copiarlos en el cuaderno.
-Solución de actividades propuestas, como talleres y consultas.
- Videos sobre la contaminación ambiental.
Aplicación de encuestas para priorizar un fenómeno ambiental en crisis.
3- 5-6 Aplico normas de la notación científica en cálculos de magnitudes y en el desarrollo de problemas químicos. -Cifras significativas
-Notación exponencial o científica
-Sistema internacional de unidades.
-Sistema inglés de medidas. -Explicación y copia en el cuaderno.
-Demostración en el tablero
-Solución de ejercicios propuestos -Solución de talleres y actividades propuestas.
-Revisión de las actividades
4 7-8 -Conozco la materia y los diferentes estados en que ésta se presenta.

-Identifico y reconozco las propiedades y transformaciones de la materia. -Materia
-Masa y peso
-Estados y cambios de estados.


-Propiedades de la materia

-Transformaciones de la materia. -Explicación a través de videos, gráficos y copiado en el cuaderno.
-Experimentación en el laboratorio de los estados y cambios de estados de la materia.
Esta práctica será la elaboración de un producto comestible


-Se utilizará el blogspot creado para identificar los estados y cambios de estados de la materia, igualmente el laboratorio para la experimentación.
-Charla acerca de las propiedades de la materia y sus diversas transformaciones.

-Toma de apuntes, evaluación de los contenidos teóricos por competencias.
5 9-10 -Establezco relación entre materia y energía.
La tabla periódica
Metales
No metales grupos
familias


-Desarrollo experimentos acerca de los métodos de separación de mezclas y compruebo sus procesos físicos y químicos. -Clasificación de la materia.
-Energía
-Formas de energía


-Separación de mezclas



-Calor y temperatura
Escalas de temperatura -Trabajos en pequeños grupos.
-Solución de actividades propuestas por el profesor.
-Identificación de las principales clases de energía.

-Realización de laboratorios.



-Realización de actividades dirigidas en clases -Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.
BLOGSPOT.COM





-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
6-7 11-12
13-14 -Determino los conceptos de elemento y su representación y de compuesto y su representación. -Los elementos químicos
-Nombre y símbolo
-Clases de elementos
-Compuestos
-Átomo, masa atómica, Isótopo, mole o mol, número de Avogadro
-Moléculas y fórmulas
-Masa de un mol o masa molecular. -Trabajos en grupos pequeños para identificar los símbolos químicos.

-Solución de talleres en forma cooperativa.
-Ejercicios en el tablero. -Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.

-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
8- 15-16 -Comprendo las principales teorías atómicas.
-Identifico los conceptos de número atómico, número de masa y su relación con el número de neutrones. -Naturaleza eléctrica del átomo.
-Electrones, protones, neutrones.
-Concepciones sobre la estructura del átomo.
-Número atómico -Solución de talleres en clases.
Evaluación de temas vistos
-Aclaración de dudas. -Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.
-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
9 17-18 -Determino el período, el grupo y el número de electrones por nivel para un átomo dado, a partir de la configuración electrónica. -Configuraciones electrónicas y sistema periódico. -Ejercicios en clases y extractases.

-Solución de talleres.
-Evaluación escrita de los contenidos propuestos. -Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.

Blogspot con los temas
-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
10- 19-20 -Identifico y comparo las propiedades periódicas. -Propiedades periódicas
-Potencial de ionización
-Afinidad electrónica
-Tamaño atómico
-Electronegatividad -Solución de talleres en clases y extra clases.

-Aplicación de los conceptos a los ejercicios propuestos.

-Trabajos en clases.

-Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.

-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.








INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA
“Humanismo y tecnología para formar jóvenes emprendedores y competentes”
MALLA CURRICULAR



GRADO 10 ÁREA CIENCIAS NATURALES Y DEL MEDIO AMBIENTE (QUMICA) INTENSIDAD HORARIA 3
DOCENTE(S) SANDRA ELENA ASTAÑO FRANCO PERIODO: DOS


OBJETIVO DE GRADO:
Diseñar estrategias de enseñanza en el estudiante basados en los conocimientos físicos, químicos, biológicos y la conservación del medio ambiente, mediante el análisis de las leyes, planeamiento de problemas y la experimentación para el desarrollo de procesos industriales y tecnológicos analizando críticamente las implicaciones de sus usos

EJES GENERADORES O COMPONENTES:
EJES GENERADORES O COMPONENTES:
Entorno vivo (procesos Químicos): LA QUIMICA DE L A VIDA COMPUESTOS Y ECUACIONES QUIMICAS QUÌMICAS
(LOS ATOMOS , LAS MOLECULAS, LA ENERGIA, los enlaces y su representación grafica , partes de una ecuación


ESTANDAR: Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación de la energía, persistiendo en la búsqueda e indagación de resultados respetando los aportes de los científicos y el análisis de los compañeros.




COMPETENCIAS: Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación de la energía, persistiendo en la búsqueda e indagación de resultados respetando los aportes de los científicos y el análisis de los compañeros.


SITUACIÓN PROBLEMA, PROBLEMA AUTÉNTICO, PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O PROYECTO
CONTENIDOS
Proyecto ambiental: el hombre como sujeto de cambio frente a un desarrollo sostenible


INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
¿Cómo Explico las condiciones de
Cambio y conservación en
Diversos sistemas, teniendo en
Cuenta la transferencia y transporte
De energía así como su interacción
Con la materia y el ambiente? Relaciono la estructura de la materia con su capacidad de cambio y como estos afectan mi ambiente natural, social y cultural.
Comprendo la ley de conservación de la materia.
Diferencio un cabio químico de uno físico.
Determino experimentalmente una curva de temperatura tiempo para procesos que incluyen cambios de estado.
Interpreto en términos de transferencia de energía, de la meseta que se forma en dicho gráfico durante el cambio de estado.
1. Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
2. Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.
3. Persisto en la búsqueda de las respuestas a mis preguntas.
4. Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas 1. Cumplo mi función cuando trabajo en equipo y respeto las funciones de las demás personas.
2. Identifico y acepto diferencias entre las formas de vivir, pensar, solucionar problemas a aplicar conocimientos.
3. Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
4. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden validos simultáneamente.
5. Reconozco los aportes de conocimiento diferentes al científico

687. Poseo una argumentación clara que vincula mis intereses científicos, químicos y tecnológicos con mi proyecto de vida.
616. Entiende el concepto de enlace químico y el papel que desempeñan os electrones de valencia.
617. Escribe los símbolos de Lewis para cualquier elemento.
618. Clasifica los elementos como iónicos, covalentes y explica como se establecen sus enlaces.
622. Analiza las partes de una ecuación química
623. Relaciona las ecuaciones químicas con la ley de la conservación de la masa y balancea ecuaciones sencillas.
625. Interpreta una ecuación química en términos de moléculas, moles y pesos.
627. Deduce las relaciones moleculares existentes entre cada par de sustancias participantes de la reacción.









PLAN SEMANAL /PERIODO/2


Nro. SEMANA CLASE LOGRO CONTENIDO ACTIVIDADES OBSERVACIONES
1-2 1-2-3-4 -Identifico y describo qué es, cuándo y cómo ocurre un enlace químico.
-Reconozco la importancia del enlace químico en el comportamiento y en las características.
NOMENCLATURA BASICA HIDRUROS HIDRACIDOS SALES HALOIDEAS
HIDROXIDOS. -Enlace químico

-Regla del octeto

-Estructura de Lewis o símbolo electrónico

-Valencia
-Elaboración en el laboratorio de los diferentes enlaces químicos.

-Toma de apuntes en el cuaderno.
-Aclaración de dudas presentada.

-Explicación de los temas no entendidos. -Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.


-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
3-4- 5-6-7-8 -Determino y represento gráficamente las diferentes clases de enlaces químicos.
HIDRUROS
HIDRACIDOS
SALES HALIODEAS
HIDROXIDOS
-enlace iónico o electrovalente.
-enlace covalente o covalencia.
-clases de enlace covalente.
Electronegatividad -Explicación de los temas propuestos.

-Toma de apuntes en el cuaderno.
-Evaluación escrita de los temas propuestos. -Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.

-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
5-6 -Realizo cálculos estequiomètricos para determinar fórmulas empíricas y moleculares. -Fórmulas
-Cálculos de la composición porcentual a partir de fórmulas
-Determinación de fórmulas empíricas y moleculares. -Determinación en forma escrita de las diferentes fórmulas.

-Explicación de los temas propuestos.

-Toma de apuntes en el cuaderno. -Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.


-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
7- 14-15 -Determino qué es función química y grupo funcional. -Función química
-Grupo funcional

Ácidos y bases - Explicación de la nomenclatura química.

-Solución de talleres en pequeños grupos.
-Evaluación escrita de los temas propuestos.
-Toma de apuntes en el cuaderno. -Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.
Se experimentará con las propiedades de los ácidos y de las bases.
-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
8 16-17 -Conozco la nomenclatura química en cada uno de sus sistemas usados para aplicarla en procesos químicos. -Función óxido
-Clases de óxidos
-Nomenclatura
-Función
Óxidos básicos
Óxidos ácidos
-Nomenclatura -Toma de apuntes en el cuaderno.


-Explicación de las dudas presentadas. -Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.

-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
9- 18-19 -Reconozco la importancia de cada una de las funciones químicas. -Función ácido
-Clases de ácidos
-Nomenclatura
Iones: aniones y cationes
-Sales
-Clases de sales
-Nomenclatura
-Toma de apuntes en el cuaderno.

-Explicación de los temas y aclaración de las dudas presentadas. -Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.


-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
10 -Adquiero habilidad en el manejo de la nomenclatura y la aplico según las normas establecidas por la IUPAC para nombrar y escribir compuestos inorgánicos. -Solución de talleres de habilidades y destrezas en el manejo de la nomenclatura química -Observación de videos sobre la nomenclatura química.

-Solución de talleres en pequeños grupos.

-Explicación de los temas propuestos
-Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.

-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.


GRADO 10 ÁREA CIENCIAS NATURALES Y DEL MEDIO AMBIENTE INTENSIDAD HORARIA 3
DOCENTE(S) SANDRA ELENA CASTAÑO FRANCO PERIODO TRES


OBJETIVO DE GRADO:
Diseñar estrategias de enseñanza en el estudiante basados en los conocimientos físicos, químicos, biológicos y la conservación del medio ambiente, mediante el análisis de las leyes, planeamiento de problemas y la experimentación para el desarrollo de procesos industriales y tecnológicos analizando críticamente las implicaciones de sus usos

EJES GENERADORES O COMPONENTES:
Entorno Vivo (procesos Químicos):Cinética y equilibrio químico-reacciones químicas- estequiometria
Ácidos oxácidos, sales acidas, oxisales, sales dobles

ESTANDAR: : Relaciono la estructura de la moléculas orgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico, diseñando trabajos en equipo y experimental con talleres matemáticos y de lectura para la organización de ideas y la construcción de conceptos nuevos respetando las ideas de sus compañeros



COMPETENCIA: : Relacionar la estructura de la moléculas orgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico, diseñando trabajos en equipo y experimental con talleres matemáticos y de lectura para la organización de ideas y la construcción de conceptos nuevos respetando las ideas de sus compañeros



SITUACIÓN PROBLEMA, PROBLEMA AUTÉNTICO, PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O PROYECTO
CONTENIDOS
Proyecto ambiental: El hombre como sujeto de cambio frente a un desarrollo sostenible

INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
¿Cómo se explican los procesos químicos desde el punto de vista del desarrollo humano, ambiental, industrial y microbiológico? Identifico los factores que determinan una reacción química. Que afectan el desarrollo sostenible
.Describo algunos factores que modifican el estado del equilibrio químico.
Explico el concepto de grupo funcional.
Defino y aplico el concepto de la solución a problemas.
Establece relaciones entre los grupos funcionales con familias y periodos.

1. Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
2. Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.
3. Persisto en la búsqueda de las respuestas a mis preguntas.
4. Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas 1. Cumplo mi función cuando trabajo en equipo y respeto las funciones de las demás personas.
2. Identifico y acepto diferencias entre las formas de vivir, pensar, solucionar problemas a aplicar conocimientos.
3. Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
4. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden validos simultáneamente.
5. Reconozco los aportes de conocimiento diferentes al científico 640. Aplica y desarrolla el método científico para la solución de problemas ambientales.
668. describo y las características y las diferencias de las diversas funciones químicas.
669. Identifico y nombro compuestos químicos a partir de formulas en cualquiera de sus distintas clases de nomenclatura.
670. Elaboro formulas químicas a partir de su nombre.
676. Elaboro una lista de reacciones químicas frecuentes en la vida cotidiana.


SEMANA CLASE LOGRO CONTENIDO ACTIVIDADES OBSERVACIONES
1-2-3 1- 2-
3-4-
5-6 Reconozco las funciones químicas de los ácidos oxácidos, sales acida
Y oxisales
-Represento las reacciones químicas a través de las ecuaciones.
-Relaciono las ecuaciones con la Ley de la conservación de la materia para plantear ecuaciones, interpretarlas y balancearlas.

-Reacción química
-Ecuación química
Ácidos oxácidos
Sales acidas oxisales
Sales dobles
-Cómo escribir e interpretar ecuaciones químicas






-Toma de apuntes en el cuaderno y explicación de los temas propuestos.

-Realización de laboratorios
Las reacciones químicas en la cocina y el aparato digestivo

-Observación de videos sobre reacciones y ecuaciones químicas.
-Elaboración de carteleras.
-Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.
-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
Juego de competencias
En el saber y el hacer.

4. 7-8 -Planteo diversas clases de reacciones. -Clases de reacciones
-Combinación o síntesis
-Descomposición o análisis -Solución de talleres en pequeños grupos.

-Toma de apuntes en el cuaderno y explicación del tema.

-Evaluación escrita del tema.

-Realización de ejercicios en el tablero. -Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.

Elaboración de reacciones químicas en papel con recortes de periódico—juego para competir.
.


-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
5 9-10 -Planteo diversas clases de reacciones.
Aplicación de estados de oxidación -Desplazamiento o sustitución
-De intercambio o doble sustitución
-De combustión.
-Según el intercambio de calor
-Toma de apuntes en el cuaderno y explicación del tema.

-Realización de ejercicios en pequeños grupos.

-Realización de laboratorios sobre clases de reacciones. -Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.

-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
6-7- 11-12
13-14
-Planteo y desarrollo problemas de aplicación sobre equilibrio de ecuaciones, de modo que se adquieran competencias y destrezas en la aplicación de uno de los métodos de igualación. -Balanceo de ecuaciones.

-Método de ensayo-error.

-Oxidación-reducción.

-Método de óxido-reducción.
-Elaboración de carteleras sobre los métodos de balanceo de ecuaciones químicas.

-Toma de apuntes en el cuaderno y explicación de los métodos de balanceo.


-Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.


-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.

8 15-16
-Comprendo y aplico los principios de la estequiometria en la solución de problemas.

-Interpreto ecuaciones químicas, cualitativa y cuantitativamente -El significado de las ecuaciones químicas.
-Leyes pondérales
-Ley de la conservación de la materia.
-Ley de la composición definida.
-Ley de las proporciones múltiples -Toma de apuntes en el cuaderno y explicación de los temas propuestos.

-Realización de ejercicios en el tablero para aclarar dudas.

-Solución de talleres en forma individual en clases. -Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.
-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
9 17-18 -Aplico los cálculos estequiometricos en situaciones de la vida diaria. -Cálculo masa a masa.
-Cálculo mol a mol.
-Cálculo mol-masa o masa –mol. -Toma de apuntes en el cuaderno y explicación de los temas propuestos.

-Solución de talleres en forma cooperativa.

-Ejercicios en el tablero para aclarar dudas. -Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.
--Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
10 19-20 -Resuelvo ejercicios y problemas que demuestran el cumplimiento de las leyes pondérales -Cálculo con cantidades limitantes.
-Porcentaje de pureza y rendimiento. -Solución de las actividades propuestas, talleres en forma grupal o individualmente.

-Toma de apuntes en el cuaderno y explicación de los temas. -Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.
-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.














INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA
“Humanismo y tecnología para formar jóvenes emprendedores y competentes”
MALLA CURRICULAR
Proyecto ambiental: El hombre como sujeto de cambio frente a un desarrollo sostenible


GRADO 10 ÁREA CIENCIAS NATURALES Y DEL MEDIO AMBIENTE(QIMICA) INTENSIDAD HORARIA 3
DOCENTE(S) SANDRA ELENA CASTAÑO FRANCO PERIODO : CUATRO

OBJETIVO DE GRADO:
Diseñar estrategias de enseñanza en el estudiante basados en los conocimientos físicos, químicos, biológicos y la conservación del medio ambiente, mediante el análisis de las leyes, planeamiento de problemas y la experimentación para el desarrollo de procesos industriales y tecnológicos analizando críticamente las implicaciones de sus usos

EJES GENERADORES O COMPONENTES:
Entorno Vivo (procesos Químicos): Estequiometria -gases

ESTANDAR: : Relaciono la estructura de la moléculas orgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico, diseñando trabajos en equipo y experimental con talleres matemáticos y de lectura para la organización de ideas y la construcción de conceptos nuevos respetando las ideas de sus compañeros



COMPETENCIA: Relacionar la estructura de la moléculas orgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico, diseñando trabajos en equipo y experimental con talleres matemáticos y de lectura para la organización de ideas y la construcción de conceptos nuevos respetando las ideas de sus compañeros


SITUACIÓN PROBLEMA, PROBLEMA AUTÉNTICO, PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O PROYECTO
CONTENIDOS
Proyecto ambiental: El hombre como sujeto de cambio frente a un desarrollo sostenible
INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
¿Cómo se explica el ambiente desde el punto de vista de la cuantificación en las relaciones químicas y estequiometrias de la materia y con su capacidad de cambio en los estados gaseosos? Identifico los beneficios de la ciencia en general y de la química en el ambiente para un desarrollo sostenible
1. Identifico y diferencio correctamente entre una mezcla, una solución y compuesto puro.
2. Defino y aplico las unidades de concentración en desarrollo de problemas.
3. Señalo la forma como son afectadas el punto de congelación y ebullición de un solvente por .la adición de un soluto.
4. Defino las soluciones coloidales en virtud de sus propiedades
1. Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
2. Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.
3. Persisto en la búsqueda de las respuestas a mis preguntas.
4. Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas

1. Cumplo mi función cuando trabajo en equipo y respeto las funciones de las demás personas.
2. Identifico y acepto diferencias entre las formas de vivir, pensar, solucionar problemas a aplicar conocimientos.
3. Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
4. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden validos simultáneamente.
5. Reconozco los aportes de conocimiento diferentes al científico
602. Identifico beneficios de la ciencia en general y de la química en la vida
Cotidiana
.679. Manejo lo conceptos básicos de la estequiometria.
681. Aplico adecuadamente los principios estequiometricos.
685. explico las características del estado gaseoso, su comportamiento, sus leyes y variables que lo afectan.
686. Establezco relación grafica entre volumen, presión y temperatura, al tener en cuenta las leyes de los gases






Nro. SEMANA CLASE LOGRO CONTENIDO ACTIVIDADES OBSERVACIONES
1 1-2 -Describo las leyes que rigen el comportamiento de los gases ideales. -Volumen
-Presión
-¿Cómo se mide la presión?
-Temperatura. Laboratorios sobre presión temperatura y volumen -Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.
-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
2 3-4 -Describo las leyes que rigen el comportamiento de los gases ideales. -Teoría cinética de los gases
-Propiedades de los gases -Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.
-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
3 5-6 -Demuestro que conozco y aplico el conocimiento de las leyes de Boyle, Charles, Dalton y de los gases ideales en la solución de problemas. -Ley de Boyle y Mariotte


-Ley de Charles. -Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.
-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
4 7-8 -Demuestro que conozco y aplico el conocimiento de las leyes de Boyle, Charles, Dalton y de los gases ideales en la solución de problemas. -Demuestro que conozco y aplico el conocimiento de las leyes de Boyle, Charles, Dalton y de los gases ideales en la solución de problemas. -Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.
-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
5 9-10 -Demuestro que conozco y aplico el conocimiento de los principios estequiomètricos Manejo lo conceptos básicos de la estequiometria.
Aplico adecuadamente los principios estequiometricos.


-Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.


-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
6 11-12 Cálculos formulas químicas
Molaridad
Peso a peso
Peso volumen
Volumen/ volumen
Reactivo limite
Cálculos estequiometricos
-Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.




7 13-14 Cálculos formulas químicas
Molaridad
Molalidad
Normalidad -Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.
-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
8 15-16 Cálculos formulas químicas
Molaridad
Peso a peso
Peso /volumen
Volumen /volumen
Reactivo limite
Cálculos estequiometricos
-Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.
-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
9-10 17-18-
19-20 ANALISIS DE TEMAS CON DIFICULTADES
REFUERZO DE TEMAS CON DEBILIDADES -Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.
-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.















MALLA CURRICULAR QUIMICA GRADO UNDECIMO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA
“Humanismo y tecnología para formar jóvenes emprendedores y competentes”
MALLA CURRICULAR
Proyecto ambiental: El hombre como sujeto de cambio frente a un desarrollo sostenible



GRADO 11 ÁREA CIENCIAS NATURALES Y DEL MEDIO AMBIENTE INTENSIDAD HORARIA 3
DOCENTE(S) SANDRA ELENA CASTAÑO FRANCO PERIODO: UNO

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en el estudiante actitudes investigativas en los procesos integrales de las Ciencias Naturales, explicando los fenómenos físicos, químicos, biológicos y ambientales que le den solución a los problemas científicos, tecnológicos y culturales de su sociedad.



EJES GENERADORES O COMPONENTES:
Entorno Físico (procesos Químicos):procesos químicos con sus relaciones, estequiometria e implicaciones con el ambiente


ESTANDAR: Relaciono la estructura de la moléculas orgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico, diseñando trabajos en equipo y experimental con talleres matemáticos y de lectura para la organización de ideas y la construcción de conceptos nuevos respetando las ideas de sus compañeros



COMPETENCIA: Relacionar la estructura de la moléculas orgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico, diseñando trabajos en equipo y experimental con talleres matemáticos y de lectura para la organización de ideas y la construcción de conceptos nuevos respetando las ideas de sus compañeros



SITUACIÓN PROBLEMA, PROBLEMA AUTÉNTICO, PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O PROYECTO
CONTENIDOS


CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
¿Cómo se explica el ambiente y la diversidad biológica desde el punto de vista del conocimiento científico y la interacción del carbono con diferentes elementos químicos? Establezco la importancia
De la investigación en los procesos ambientales para el desarrollo sostenible
Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza.
Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.
Relaciono los grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.

1. Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
2. Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.
3. Persisto en la búsqueda de las respuestas a mis preguntas.
4. Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas

1. Cumplo mi función cuando trabajo en equipo y respeto las funciones de las demás personas.
2. Identifico y acepto diferencias entre las formas de vivir, pensar, solucionar problemas a aplicar conocimientos.
3. Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
4. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden validos simultáneamente.
5. Reconozco los aportes de conocimiento diferentes al científico


630. Diseño y aplico estrategias para el manejo de basura en el colegio.
618. Identifico alunas características de compuestos orgánicos.
619. Clasifico los compuestos orgánicos de acuerdo a su grupo funcional.
620. Aplica las reglas de IUPAC para nombrar compuestos orgánicos.
668 identifico y comparo las propiedades físicas y químicas de los compuestos orgánicos e inorgánicos
671. Identifico algunos compuestos de la serie alifática y aromática teniendo en cuenta sus características...
673. Analizo, identifico y diferencio o el grupo funcional de la función química.
676 identifico por su estructura los alcanos, alquenos, alquinos y ciclo alcanos

PLANECION SEMAL/PERIODO
SEMANA CLASE LOGRO CONTENIDO ACTIVIDADES OBSERVACIONES
1




2




3

4 1,2,



3-4





5-6

7-8 Diagnóstico de las fortalezas y dificultades que demuestran los alumnos.
Inducción a la química orgánica
Comparando la estructura del carbono con otros elementos
( estructura de Lewis)
Los gases del carbono
Los grupos funcionales del carbono
Configuración electrónica del carbono.
Enlaces del carbono vrs enlaces de los compuestos inorgánicos. -Programación académica.
-Química
Repaso de conceptos como
Reacciones químicas, nomenclatura y balanceo de ecuaciones.
gases
estequiometria
Calculo de mol, moles, moléculas
comparación de grupos funcionales de la química inorgánica con la química orgánica -Socialización de la propuesta pedagógica, en donde se le dan a conocer los estándares, logros, contenidos, indicadores y competencias que se desarrollarán en el transcurso del año.
-Se le darán a conocer la metodología y la propuesta de evaluación. -Se dialogará con los estudiantes, intentando encontrar cuáles son sus expectativas para el año que se
Inicia, se motivara para obtener buenos resultados en el icfes.
Repaso de conceptos importantes de química inorgánica.
Videos
Con letras de papel periódico y hojas de blog formar la nomenclatura.
Con latas de gaseosa explicar moles utilizando diferentes pesos
5 9-10 -Conozco la materia y los diferentes estados en que ésta se presenta.

-Identifico y reconozco las propiedades y transformaciones de la materia. Inicio de la química orgánica.
Proteínas
Lípidos y carbohidratos
Cambios de estado -Explicación de los conceptos y copiarlos en el cuaderno.
-Solución de actividades propuestas, como talleres y consultas.
-Utilización del laboratorio, para identificar los bio-compuestos más importantes.
6 11-12 Nomenclatura orgánica
Alcanos
Ciclo alcanos
Alquenos
Cicloalquenos
El benceno
Identifico y reconozco
Compuestos orgánicos e inorgánicos

Diferencio la importancia de los compuestos orgánicos frente a los inorgánicos -Solución de talleres y actividades propuestas.
-Revisión de las actividades propuestas Videos y utilización del blogspot
7 ,13-14 Ramificaciones
Benceno y ramificaciones
Orto, meta y para -Solución de talleres y actividades propuestas.
-Revisión de las actividades propuestas Elaboración de cadenas de carbono por medio de cartulina o papel reciclable, agregarle ramificaciones
8 15-16 Cambio de temperatura y reacción química Diferencio una reacción exotérmica de una endotérmica -Explicación a través de gráficos y copiado en el cuaderno.
-Experimentación en el laboratorio de los estados y cambios de estados de la materia gracias a los cambios de temperatura y formación de reacciones químicas. -Se utilizará el laboratorio para la experimentación.

Los estudiantes graficarán los resultados obtenidos.
9 17,18 -Establezco relación entre materia y energía. Y las implicaciones del carbono-petróleo, gasolina
-Desarrollo experimentos acerca de los métodos de separación de mezclas y compruebo sus procesos físicos y químicos. -Clasificación de la materia carbonicas propano- metano
-Energía carbónica combustión
-Formas de energía
Separación de hidrocarburos.
-Separación de mezclas
-Calor y temperatura -Trabajos en pequeños grupos.
-Solución de actividades propuestas por el profesor.
-Identificación de las principales clases de energía.

-Realización de laboratorios.
-Realización de actividades dirigidas en clases -Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.


-Los estudiantes consultarán

-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
10 19-20 -Planteo la estructura del C y la relaciono con su comportamiento químico.
Nomenclatura orgánica -Descripción de los números cuánticos y la energía de los electrones. -Ejercicios en clases y extractases.

-Solución de talleres.
-Evaluación escrita de los contenidos propuestos. -Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.
-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.













INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA
“Humanismo y tecnología para formar jóvenes emprendedores y competentes”
MALLA CURRICULAR
Proyecto ambiental: El hombre como sujeto de cambio frente a un desarrollo sostenible



GRADO 11 ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL INTENSIDAD HORARIA 3
DOCENTE(S) SANDRA ELENA CASTAÑO FRANCO PERIODO: DOS

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar estrategias en el manejo de los conocimientos teóricos y prácticos para utilizarlos en la solución de problemas científicos, tecnológicos y culturales de la sociedad.



EJES GENERADORES O COMPONENTES:
Entorno Físico (procesos Químicos):procesos químicos con sus relaciones, estequiometria e implicaciones con el ambiente


ESTANDAR:
Construyo y explico situaciones cotidianas, novedosas y ambientales que impliquen cuantificar relaciones químicas (representaciones de las leyes fíco-químicas y sus conceptos propios), trabajando en equipo y utilizando la experimentación y los cálculos aritméticos respetando las ideas de los compañeros.




COMPETENCIA: Construir y explicar situaciones cotidianas, novedosas y ambientales que impliquen cuantificar relaciones químicas (representaciones de las leyes fíco-químicas y sus conceptos propios), trabajando en equipo y utilizando la experimentación y los cálculos aritméticos respetando las ideas de los compañeros.




SITUACIÓN PROBLEMA, PROBLEMA AUTÉNTICO, PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O PROYECTO
CONTENIDOS
Proyecto ambiental: El hombre como sujeto de cambio frente a un desarrollo sostenible


INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
¿Cómo se aplica el conocimiento científico a la solución de problemas partiendo de la aplicación de modelos? Establece la importancia del conocimiento científico en la solución de problemas ambientales, químicos y biológicos
Reconoce las principales reacciones y ecuaciones químicas para la química orgánica.
Establece modelos para diferenciar los grupos funcionales de un carbohidrato, lípido o proteína.

1. Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
2. Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.
3. Persisto en la búsqueda de las respuestas a mis preguntas.
4. Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas


1. Cumplo mi función cuando trabajo en equipo y respeto las funciones de las demás personas.
2. Identifico y acepto diferencias entre las formas de vivir, pensar, solucionar problemas a aplicar conocimientos.
3. Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
4. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden validos simultáneamente.
5. Reconozco los aportes de conocimiento diferentes al científico


630. Diseño y aplico estrategias para el manejo de basura en el colegio.
707...cito ejemplos de carbohidratos de acuerdo con el número de unidades y grupo funcional.
708. Explico y comparo las propiedades
Fisicoquímicas de los carbohidratos
709. Elaboro diagramas
De estructuras de monosacáridos, disacáridos y polisacáridos.
710. Elaboro esquemas de grupo carboxilo.
715. Clasifico y analizo los grupos funcionales de las grasas y aceites.
725. Analizo y comparo las moléculas del péptido respecto a los aminoácidos

Planeación semanal por periodo
SEMANA CLASE LOGRO CONTENIDO ACTIVIDADES OBSERVACIONES
1-2-3 1- 2-
3-4-
5-6 Reconozco las funciones químicas de los ácidos
Alcoholes
Éter y Ester
Amida y amina
En diferentes compuestos orgánicos de uso común
-Represento las reacciones químicas a través de las ecuaciones.
-Relaciono las ecuaciones con la Ley de la conservación de la materia para plantear ecuaciones, interpretarlas y balancearlas.

Los grupos funcionales de las grasas, los carbohidratos y las proteínas.
Identificación de glucosa por métodos químicos (laboratorio)

-Reacción química
Obtención de alcoholes
-Ecuación química
Obtención de alcanos


Reacción orgánica.
-Cómo escribir e interpretar ecuaciones químicas






-Toma de apuntes en el cuaderno y explicación de los temas propuestos.

-Realización de laboratorios
Las reacciones químicas en la cocina y el aparato digestivo

-Observación de videos sobre reacciones y ecuaciones químicas.
-Elaboración de carteleras.
-Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.
-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
Juego de competencias
En el saber y el hacer.

4. 7-8 -Planteo diversas clases de reacciones. Comparación de reacciones químicas
En compuestos orgánicos e inorgánicos.
-Clases de reacciones
-Combinación o síntesis
-Descomposición o análisis.
Halogenaciòn
Nitración
sulfonacion -Solución de talleres en pequeños grupos.

-Toma de apuntes en el cuaderno y explicación del tema.

-Evaluación escrita del tema.

-Realización de ejercicios en el tablero. -Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.

Elaboración de reacciones químicas en papel con recortes de periódico—juego para competir.
.


-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
5 9-10 -Planteo diversas clases de reacciones.
Aplicación de estados de oxidación -Desplazamiento o sustitución
-De intercambio o doble sustitución
-De combustión.
-Según el intercambio de calor
-Toma de apuntes en el cuaderno y explicación del tema.

-Realización de ejercicios en pequeños grupos.

-Realización de laboratorios sobre clases de reacciones. -Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.

-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
6-7- 11-12
13-14
-Planteo y desarrollo problemas de aplicación sobre equilibrio de ecuaciones, de modo que se adquieran competencias y destrezas en la aplicación de uno de los métodos de igualación. El carbono en la naturaleza.
-Balanceo de ecuaciones.

-Método de ensayo-error.

-Oxidación-reducción.

-Método de óxido-reducción.
-Elaboración de carteleras sobre los métodos de balanceo de ecuaciones químicas.

-Toma de apuntes en el cuaderno y explicación de los métodos de balanceo.


-Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.


-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.

8 15-16
-Comprendo y aplico los principios de la estequiometria en la solución de problemas.

-Interpreto ecuaciones químicas, cualitativa y cuantitativamente -El significado de las ecuaciones químicas en la fabricación de
Productos industriales.
-Leyes pondérales
-Ley de la conservación de la materia.
-Ley de la composición definida.
-Ley de las proporciones múltiples -Toma de apuntes en el cuaderno y explicación de los temas propuestos.

-Realización de ejercicios en el tablero para aclarar dudas.

-Solución de talleres en forma individual en clases. -Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.
-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
9 17-18 -Aplico los cálculos estequiometricos en situaciones de la vida diaria. Cálculos químicos con productos orgánicos e inorgánicos.-
Cálculo masa a masa.
-Cálculo mol a mol.
-Cálculo mol-masa o masa –mol. -Toma de apuntes en el cuaderno y explicación de los temas propuestos.

-Solución de talleres en forma cooperativa.

-Ejercicios en el tablero para aclarar dudas. -Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.
--Se observaran algunos videos que afiancen el tema.
10 19-20 -Resuelvo ejercicios y problemas que demuestran el cumplimiento de las leyes pondérales -Cálculo con cantidades limitantes.
-Porcentaje de pureza y rendimiento. -Solución de las actividades propuestas, talleres en forma grupal o individualmente.

-Toma de apuntes en el cuaderno y explicación de los temas. -Los estudiantes deberán documentarse, utilizando la bibliografía sugerida para adquiera los preconceptos de los temas que se van a desarrollar.
-Se observaran algunos videos que afiancen el tema.






INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA
“Humanismo y tecnología para formar jóvenes emprendedores y competentes”
MALLA CURRICULAR
Proyecto ambiental: El hombre como sujeto de cambio frente a un desarrollo sostenible



GRADO 11 ÁREA CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE(Química) INTENSIDAD HORARIA 3
DOCENTE(S) SANDRA ELENA CASTAÑO FRANCO PERIODO TRES

OBJETIVO DE GRADO:
Desarrollar en el estudiante actitudes investigativas en los procesos integrales de las Ciencias Naturales, explicando los fenómenos físicos, químicos, biológicos y ambientales que le den solución a los problemas científicos, tecnológicos y culturales de su sociedad.


EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Vivo (procesos Químicos):
Grupos funcionales en las drogas psicoactivas
.

ESTANDAR: Relaciono la estructura de la moléculas orgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico, diseñando trabajos en equipo y experimental con talleres matemáticos y de lectura para la organización de ideas y la construcción de conceptos nuevos respetando las ideas de sus compañeros




COMPETENCIA: Relacionar la estructura de la moléculas orgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico, diseñando trabajos en equipo y experimental con talleres matemáticos y de lectura para la organización de ideas y la construcción de conceptos nuevos respetando las ideas de sus compañeros










INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA
“Humanismo y tecnología para formar jóvenes emprendedores y competentes”
MALLA CURRICULAR
Proyecto ambiental: El hombre como sujeto de cambio frente a un desarrollo sostenible




CONTENIDOS
Proyecto ambiental: El hombre como sujeto de cambio frente a un desarrollo sostenible

INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
¿Cómo actúan las drogas psicoactivas en los procesos biológicos? Relaciono los grupos funcionales
Con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.
Explico algunos cambios químicos que ocurren en el organismo.
Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas y sustancias psicoactivas. 1. Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
2. Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.
3. Persisto en la búsqueda de las respuestas a mis preguntas.
4. Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas
1. Cumplo mi función cuando trabajo en equipo y respeto las funciones de las demás personas.
2. Identifico y acepto diferencias entre las formas de vivir, pensar, solucionar problemas a aplicar conocimientos.
3. Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
4. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden validos simultáneamente.
5. Reconozco los aportes de conocimiento diferentes al científico
625. expongo y aplico los grupos funcionales a las sustancias psicoactivas.
601. Identifica la importancia de las funciones orgánicas.
602. Nombra y describe compuestos químicos.
618. Identifica algunas características propias de los compuestos orgánicas.
619. Clasifica los compuestos orgánicos de acuerdo a su grupo funcional.
700. Resuelvo ejercicios planteados por el profesor
703. Recopilo datos, comparo, consulto con mis compañeros y con el profesor antes de sacar conclusiones.
665. formulo preguntas y problemas teóricos y prácticos de equilibrio químico, desde las teorías explicativas y a través de formulaciones vincula el conocimiento científico con la vida cotidiana.


GRADO 11 ÁREA CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE(Química) INTENSIDAD HORARIA 3
DOCENTE(S) SANDRA ELENA CASTAÑO FRANCO PERIODO CUATRO

OBJETIVO DE GRADO:
Desarrollar en el estudiante actitudes investigativas en los procesos integrales de las Ciencias Naturales, explicando los fenómenos físicos, químicos, biológicos y ambientales que le den solución a los problemas científicos, tecnológicos y culturales de su sociedad.


EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Vivo (procesos Químicos):
EL Metabolismo y los Grupos funcionales en las sustancias biogenesicas
Hormonas
Vitaminas
Enzimas
.



ESTANDAR: Relaciono la estructura de la moléculas orgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico, diseñando trabajos en equipo y experimental con talleres matemáticos y de lectura para la organización de ideas y la construcción de conceptos nuevos respetando las ideas de sus compañeros




COMPETENCIA: Relacionar la estructura de la moléculas orgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico, diseñando trabajos en equipo y experimental con talleres matemáticos y de lectura para la organización de ideas y la construcción de conceptos nuevos respetando las ideas de sus compañeros










SITUACIÓN PROBLEMA, PROBLEMA AUTÉNTICO, PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O PROYECTO
CONTENIDOS
Proyecto ambiental: El hombre como sujeto de cambio frente a un desarrollo sostenible

INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
¿Cómo se relacionan los procesos biológicos con la estructura de las moléculas orgánicas? Relaciono los grupos funcionales
Con las propiedades físicas y químicas de las sustancias metabólicas.
Explico algunos cambios químicos que ocurren en el organismo en los cuales hay transferencia de energía
Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas y sustancias biogenéticas. 1. Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
2. Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.
3. Persisto en la búsqueda de las respuestas a mis preguntas.
4. Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas
1. Cumplo mi función cuando trabajo en equipo y respeto las funciones de las demás personas.
2. Identifico y acepto diferencias entre las formas de vivir, pensar, solucionar problemas a aplicar conocimientos.
3. Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
4. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden validos simultáneamente.
5. Reconozco los aportes de conocimiento diferentes al científico
727 Analiza los conceptos respecto a la transferencia de energía a nivel metabólico.
728. Describe el proceso de conversión de ATP en ADP.
729. Clasifica las enzimas de acuerdo a sus propiedades.
730. Identifico y clasifico las vitaminas enunciando su función.
731. maneja la tabla de clasificación de vitaminas.
732. Describe las hormonas su origen y su función.
734. Participo en la discusión en grupo en cuanto a la identificación de formulas estructurales de las hormonas.
735. Establezco relación entre el metabolismo y la forma de alimentación diaria.

HOLA A TODOS

ESTE BLOG ES CREADO PARA USTEDES LOS AMIGOS DE CIENCIAS Y EDUCACIÒN AMBIENTAL.

RECUERDEN QUE EN NUESTRO PLAN DE ESTUDIOS VEREMOS TRES ASPECTOS DE LAS CIENCIAS; LOS FENÓMENOS FÍSICOS, LOS QUÍMICO Y LOS BIOLÓGICOS , ENFOCADOS A LA EDUCACIÒN AMBIENTAL Y CIUDADANA

A SU DERECHA SE UBICAN LOS LABORATORIOS
LOS TALLERES
LOS REFUERZOS
LOS TEST

A SU IZQUIERDA EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES A DESARROLAR DURANTE ESTE SEMESTRE ACADÉMICO.

QUE VEREMOS EN PROCESOS BIOLÓGICOS

COMO SE ENLAZAN EN LOS PROCESOS QUÍMICOS

COMO INTERACTUAN CON EL AMBIENTE Y LA SOCIEDAD

COMO SE INTEGRAN CON LA CIENCIA, LA TECN OLOGÌA Y LAS MATEMÀTCAS